值得注意的是，1940 年至 2000 年间，还有许多其他因素影响着所有个人的经济轨迹，包括经济繁荣与萧条的周期、家庭移民、民权胜利（以及未实现的目标），以及无数将教育投入和成果与解决过去不公正的专门目标直接联系起来的努力。 即使研究人员的主要观点仍然成立，所有这些因素都可能或多或少地影响了研究中个人的经济结果。
研究团队继续强调了
他们初步分析揭示的另一面：那些没有获得额外资助的黑人学生在随后的几 台湾电话号码数据 年里失去了什么，如果从 1940 年开始，该州黑人学生的资助与白人学生的资助相等，那么在 21 世纪初，他们的生活可能会好多少。 他们（和其他人）在这里讨论了这一长期分析。 吉姆·克劳 (Jim Crow) 时代的南方白人领导人用尽一切可能的手段压制黑人，并提升自己的白人儿子和女儿。
但近年来的数据和分
析表明，那些可悲的日子基本上已经过去了，尽管仍有工作要做。正如我的 linkedin 不会宽恕那些向受众发送 同事亚当·泰纳 (Adam Tyner) 在其2023 年关于学校资金的“再想想”出版物中深入讨论的那样，研究表明，截至 2022 年，全国范围内，黑人和西班牙裔学生平均每名学生比白人学生分别多获得 514 美元和 115 美元。
然而基于种族/民族
的资金缺口确实比基于 SES 的资金缺口更常见，”他写道。“而李等人发现只 有少数几个州的学 新闻 美国 校总资金略有倒退，他们发现有 20 多个州的黑人或西班牙裔学生获得的资金低于白人学生，尽管这些差异中只有少数具有统计意义。”其中一个州是德克萨斯州，内战后数十年，黑人居民在吉姆·克劳制度下饱受苦难。虽然公平倡导者不应夸大问题，”泰纳总结道，“但种族不平等的持续存在应该促使仍然存在种族不平等的地方采取行动。”这扇窗户可以让我们清楚地看到密西西比州的过去——尤其是单一学校资助决定对数十年的影响——让我们能的学校总资够清楚地看到不平等的后果，并激励我们一劳永逸地消除这些不平等现象。 就在十年前，一个全国性的活动家联盟发布了《千刀万剐》报告，从道德角度反对关闭学校。