尽管美国人们无休止地讨论教育改革，但我们很少谈论教学法。事实不应该如此。
尽管关于如何改善教育体系的讨论层出不穷，但我们很少谈论教学法。如果您不知道这个词的意思，不要感到尴尬，很多人都不知道。 《高等教育纪事报》本周在其 Facebook 页面上发表了一篇文章，自信地指出，令人惊讶的是，大量的大学教授也不知道什么是教育学。
高等教育纪事报
有些老师天生就很有魅力，能激发学生的学习兴趣。
教学法定义了学生、教师和教学内容之 墨西哥 whatsapp 号码数据 间的关系。这就是我们作为教育工作者和学生创建学习空间的方式。询问任何人他们一生中最重要的教学经历，他们都会告诉你是谁给了他们机会欣赏自己和世界。他们不会告诉你时间表，也不会告诉你任何有关标准或资金模式的信息。我们花费大量时间讨论这些话题，因为它们非常重要。但他们在学习和教学中仍然没有占据主导地位。教学法确实发挥着关键作用。
在特许学校任教的第一年
我参加了一个知名教师培训机构举办的必修研讨会。在学年期间，我接受了10个小时的“基于研究”的课堂管理实践指导。例如，有人告诉我，学校老师需要每七分钟进行一次过渡活动，因为这是大多数学生的注意力持续时间。该培训将合格的教学发展为一系列机械的最佳实践。我们在培训期间从未讨论过这个问题，但他们的方法植根于教学法，该教学法假设教师应该完全控制学习空间和过程，以便学生吸收尽可能多的信息。
很少有教师带着这样的教学价值观进入这个领域。我们希望学生成为热情的学习者。我们希望他们能够以富有成效和积极的方式与同龄人和世界互动。花更多时间与我们在一起并准备领导他们的家庭、他们的社区和我们的世界。我可以坦白地告诉你，这两个结果都不容易实现。我们的文化和社会或明或暗地向学生传达了明确而直观的信息，即他们不能这样做，尤其是有色人种和来自低收入家庭的学生。为了创建一个能够产生对我们有价值的成果的学习环境，我们不能仅仅通过提供信息来实现。我们需要帮助学生，让他们感觉自己是学习者。
与所有关系一样学生和老师
之间的关系是动态的、不断变化着的。有效的教学法不能是机械的。它不能被写成脚本并按照脚本进行工作。保罗·弗莱雷在他的《被压迫者教育学》一书中告诉我们，这样做对于所有相关人员来说都是不人道的。我认识的最好的老师每天都会留意教学法，因为他们努力在学习空间中建立动态的关系。对他们来说，教学不是一种职业，而是一门艺术。
当我们致力于将批判性地参与教学作为日常实践的一部分时，奇迹就会发生。在创立和领导我的工作“超越界限思考”（TBB）期间，我花了 13 年时间与教师和学生一起创造变革性的学习环境，TBB 是一家致力于培养具有社会影响力的领导者的教育机构。由于学习和教学的动态性质，我们有意识地在学习社区的所有成员中进行持续的分析，以确立名称并了解我们工作中固有的紧张关系。我们的最终目标不是实现伟大的教育学。相反，它是一种探究、参与和表达的实践，可以让我们每个人，无论是作为学习者还是教师，都能学习并做出更有目的、更明智的决定。
我们的实践工具之一是教学和学习原则
这些原则得到了社区所有成员的授权，但同时也不断 面部卫生不当 受到质疑。在员工培训和讨论、学生入学指导和表达课程、行政策略和计划会议期间，这些原则提供了一个框架，我们认为探索这些问题所需的语言在我们心中非常重要，因为我们正在处理教学和学习的动态。这些原则使我们能够快速获取我们的核心价值观，从而引发我们对如何践行这些价值观的批判性思考。
TBB 社区一直致力于引起人们对世界、我们自己以及我们在其中的地位的关注。因此，我们提出了以下定义为开展教学的主要原则：
教学原则
1. 教学和学习需要有意图、谦逊以及对世界和自己的批判性思考。
2. 学习和教学之间的关系是三角关系，其中老师是引导者，帮助我们作为学生明确我们发现的问题。
3.教学没有唯一的正确方法。
4.没有人垄断真理。
5. 我们不应该努力对每个问题都有答案，而是努力对每个答案都有问题。
6. 教学是智力、社会、文化、精神和情感的过程。
7. 教学和学习既不是一个线性的过程，也不是一个直接的过程——它只能从你所在的地方开始。
8. 每个学生应对自己的学习负责。
9. 追求荣耀，并相信每个人都有实现荣耀的潜力。
10.庆祝每一次胜利。
我们的工作成果令人惊叹
学生们总会向我们告知他们学习的目的和 俄罗斯号码列表 方向。他们描述了对这一过程的主人翁意识。也许最重要的是，学生能够识别他们的核心价值观、对世界的理解以及他们在创造他们想要的生活时所面临的压力之间的某种关系。
如果我们想改善美国的教育，我们必须把注意力转向教学法。教师培训应注重教学理论和实践，而不是课堂管理。我们的学校社区必须创建一种文化，让我们每个人都拥有教学所需的工具和知识，并能够确定教学的目的。当我们解决这些问题时，我们将为每个人创造一个变革性的学习舞台。